教育家精神万里行｜杜凤琴：大山深处的教育坚守

为了满足这种共同需求，教育家精企业员工之间、企业与社会之间应以诚实守信、团结互助的态度进行分工合作和相互交往。

这意味着企业内部不同工种、神万深处守不同岗位的员工都应服从服务于差异分工的安排，恪守职业道德、做好本职工作，以保障差异分工的顺利运行。二是基于共同需求而相互交往的生活，｜杜大山的教即组成共同体的人们存在许多共同需求，｜杜大山的教这种共同需求只能通过共同生活来满足，人们为此而团结合作、相互援助。

共同体的范畴多元性，凤琴决定了企业及其员工应当履行敬业乐群的社会责任。一般来说，育坚共同体生活主要有两种形式：育坚一是基于差异分工而相互交往的生活，即人们基于各自的能力和需求实行差异分工，每个人通过贡献自己的能力和劳动来满足他人需要，并从他人和共同体那里获取报酬。做到这一点，教育家精要求企业不仅实行规范管理、建立健全制度，而且树立和营造团结协作、互帮互助的精神理念和文化氛围，增强员工的归属感。

共同体的关系互助性，神万深处守决定了企业及其员工应当履行诚信互助的社会责任。因为每一个环节的疏忽与马虎，｜杜大山的教都将影响差异分工的整体质量，影响企业共同体的效益与安全。

企业及其员工的生活，凤琴一定意义上就是一种基于差异分工和共同需求的共同体生活。

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